让职业教育有学头有盼头有奔头

打通升学通道 培养职业兴趣 提升教育质量

让职业教育有学头有盼头有奔头

九年义务教育结束，选择职高还是普高？高中毕业，通过单招进入高职还是直接考大学？……又到一年升学季，这是摆在许多初中和高中毕业生及家长面前的一道选择题。记者在采访中发现，随着职业教育质量的提升，社会对职业教育的刻板印象在逐渐改变，在一些学生和家长看来，职业教育一样“有学头、有盼头、有奔头”。

读中职也能进大学考上研

最近，家住廊坊市区的初三学生赵培的妈妈有些焦虑。

“三轮复习都结束了，模拟考成绩还徘徊在中下游，中考能不能够得上普高线？”“普通高中要是考不上，去哪上学？”“去了职校，以后还能考上大学吗？”

“读中职也能进大学考上研。”8年前，来自保定，中考成绩中游的马如霞，面对读职高还是普高的选择时，做了一个大胆的决定，去阜平县职业教育中心上学。

当年，我省启动实施中职与普通本科“3+4”分段培养工作。作为开展试点的第一批学生，马如霞在阜平县职业教育中心学习3年后，经过对口贯通转段测试，2017年进入河北农业大学农学院农村发展专业学习，“虽然读的是中职，但和我读高中的同学一样，也进了大学，成了大学生。”

“我们班60多个人，都是中职生。去年大学毕业时，有20多人考上了研究生。”如今在河北大学经济学院农村发展专业读研一的马如霞说，对于职业教育，社会上充斥着“学历低、没前途”的固有偏见，甚至进入大学后，身边不少人质疑，会不会和其他本科生有差别对待？她告诉记者，学习课程、就业待遇以及毕业证书都和普通本科生一样，只是升学渠道不一样。

家住石家庄的纪诗雨，是英国伯恩茅斯大学国际旅游与酒店管理专业硕士。2013年初中毕业时，她的成绩能够上普通高中，但她选择去一所职业院校的“3+2”中高职贯通班，学习酒店管理专业。

“中高职贯通”培养模式，是由中职和高职院校联合培养，初中生毕业后，经过3年学习，将从中职“直升”到高职阶段，一般5至6年可获高职文凭。

从河北旅游职业学院酒店管理学院毕业后，纪诗雨并没有直接进入工作岗位，而是选择自学考试，提升学历，此后又申请到专业世界排名前十的学校攻读硕士。

有人说，弯道超车、成功逆袭，职业教育学校招收的“低分差生”升本考研，成为行业佼佼者，这样的例子毕竟是少数。但随着“中职—高职—应用型本科”学制纵向贯通不断改革完善，不同层次职业技术教育之间多路径成才通道被打通，也吸引着越来越多优秀生源报考。

据了解，实行分类考试的高职单招是我省高职院校招生的主要渠道，一般各招生院校招生计划，原则上不会低于本校专科（高职）招生总计划的70%。今年我省高职单招报考人数继续增加，十个考试类中有九个考试类出现不同幅度增长，其中考试四类报考人数相比去年，增长141%，翻了一番多。

“不进入普高的考生如进入中职学校就读，毕业当年可以参加高职单招考试、对口升学考试，也可参加高考统考。”河北旅游职业学院酒店管理学院院长马磊表示，选择职业院校的学生，发展路径会更多元，可以选择继续提升学历层次，或者毕业后依靠职业技能优势选择就业。

职业教育同样可以实现人生出彩

石家庄高三学生程程，最近正忙着准备高职单招考试。进入高中后，他发现自己偏科严重、成绩不理想，与老师、家长多次沟通以后，有了走单招的想法，“现在心态没有考前那么焦虑了，轻松些，还选择了一个自己喜欢的专业。”

有调查显示，接受职业技术教育的技术型人才比本科人才更易就业，而且更有可能从事自己所学的专业，尤其是对有职业发展规划的学生来说，这是一条不错的发展赛道。

纪诗雨坦言，初中毕业时，自己年龄小，对于喜欢的专业并不清晰，但家长眼中，她性格活泼开朗，适合学习酒店管理专业。

在同龄人为考大学努力拼搏时，纪诗雨在职业教育中找到了乐趣，展现出了更积极的学习态度。先后参加了市里和省里职业技能大赛，并在省赛中获得一等奖。

“我特别想参加调酒的技能比赛，但英语基础特别差。”为此，在英语学习方面，她自己使了不少劲，加强专业英语训练，课后主动扩展学习内容，在该项目全国技能比赛中获得三等奖。

文化素养的提升与职业技能的提高相辅相成，带来了更多的人生机会。后来，在英语老师的推荐下，纪诗雨获得出国实习机会，“中高职阶段，努力学习英语的经历，给我出国读研打下了基础。”如今，已经完成学业的她，正计划在当地找一家大型国际连锁酒店实习，积累行业经验。

“兴趣是不断在职业上提升自己的最大动力。”她告诉记者，现在自己能够从事喜欢的职业，很感谢当初在家人的鼓励和帮助下，大胆勇敢选择了职业教育。

“职业教育和普通高等教育都可以成才，关键是要选择适合自己的道路。”马磊表示，家长和学校应注重发现和尊重学生的爱好与特长，帮助孩子找到合适的成才道路。“鼓励有条件的学校定期举行学生职业体验日活动，带领中小学生体验不同职业项目，找到自己感兴趣的职业方向。”

职业教育最终与就业挂钩，缩短学生专业学习与岗位需求的距离，学校还需及时对接好产业调整下的企业需求，加强职业教学质量建设，让学生的专业学习更加贴近当下的新技术、新工艺、新标准。

据了解，职业教育新版专业目录涉及19个专业大类的1349个专业，针对数以千万计的工作岗位，覆盖了各领域、各产业。“学生所学专业与产业升级应该同步协调，学校实施专业结构动态调整机制。”河北化工医药职业技术学院相关负责人介绍，学校面对区域内产业发展及转型升级对高素质技术技能人才需求，通过开展市场调研分析，探索实施政行校企专业共建、人才共育，多主体协同育人模式。

“今年，学校暂停招生专业7个，新增化工智能制造技术、智能机电技术2个专业。”这位负责人介绍，学校聚焦国家战略性新兴产业和河北省主导产业，结合石家庄“4+4”现代产业发展格局，将57个专业整合构建形成14个专业群，47个招生专业。“我校毕业生就业去向落实率始终保持在98%以上，2021年为99.04%，位列全省高职高专院校第一名。”

随着各行各业用工需求的改变，对高素质技术技能人才的需求愈加迫切。技术更新迭代快，如何让职业教育学生拥有持续学习和技能创新创造能力，为其职业道路提供发展后劲，成为高层次技术人才？

马磊建议，注重素质教育培养、加强师资队伍建设、不断完善产教融合机制和广泛动员学生参与技能大赛，在“教”与“赛”中，增强学生的技术创新创造能力和不断自我学习能力。

“给学生铺设更多元的发展道路、提供更丰富的人生选项，学生未必一定要走，但道路本身应该畅通无阻。”马磊表示，只要全社会给职教学生同样人生出彩的机会，职业教育就能在家长、学生群体心目中有更强的吸引力。